九年一貫學校有效地將小學與(yu) 初中的資源共享，對成本及建設投入有著良好的正麵作用。但如果漫長的9年學習(xi) 與(yu) 生活隻能在行列式的學校中度過，那未免太可惜！因為(wei) 7-16歲恰恰是人生最富想象力、最可塑的一段時間。
    另一方麵，縱觀教育發展史，教育已陸續發展至3.0，教育由主動灌輸知識向鼓勵自我探求知識轉變，學校出於(yu) 對開放式自由交流的需求，對建築的室內(nei) 外空間提出了更多樣化的要求。
    深圳未來的教育需要怎樣的校園環境？
    設想，在百米高樓林立的一隅置入一個(ge) “中式園林”，那應該相當不錯。
    假山與(yu) 廊舸成了鋼筋森林中有趣的穀地。用“假山”來承載教學空間，其空間將相當有趣，“皺、漏、瘦、透”呈現出的豐(feng) 富建築內(nei) 外空間，學生遊走在“假山”以及“假山”圍合而成的方寸中。“假山”演繹一種既內(nei) 既外的交融狀態。借鑒傳(chuan) 統園林假山的空間哲學，本案設計的教學樓群落。“假山”實體(ti) 內(nei) 部作為(wei) 課室滿足學校的基本功能。而“漏”、“透”部分所產(chan) 生的架空層與(yu) 空中花園則為(wei) 各種開放與(yu) 探索性的學習(xi) 方式提供了合適的場所，為(wei) 學生的活動提供各種可能性。在炎熱的深圳，架空層與(yu) 空中花園也是有效的被動式綠色建築策略，並且低投入、零維護。也為(wei) 學生的活動增加了舒適性。
    希望本案設計的“園林式”校園將成為(wei) 小學生心中的冒險島與(yu) 中學生自由思想的孵化器。學生們(men) 花九年時間在這裏學習(xi) 與(yu) 生活，也不會(hui) 覺得乏味。

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